Il razzismo genetico, l’unica forma che sarà ammessa.

I non-validi saranno i discriminati del futuro (scena dal film GATTACA).

Il razzismo è condannato da tutti, anzi è vietato parlare dell’esistenza delle ‘razze’.

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Ma una nuova forma più subdola va affermandosi, su PlosOne le basi per la discriminazione scolastica.

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“La componente innata, ereditata dai genitori per via genetica, è più importante di quella educativa nello spiegare le differenze di rendimento scolastico.” Con  queste parole inizia un articolo di Le Scienze “Se a scuola la genetica conta più dell’insegnamento” nel quale viene riportato uno studio pubblicato su PlosOne dal titolo “Strong Genetic Influence on a UK Nationwide Test of Educational Achievement at the End of Compulsory Education at Age 16“, un titolo che è ancora più deciso di quello della testata italiana in quanto parla di “forte influenza genetica” sulle capacità di apprendimento.

Lo studio è stato condotto su un campione abbastanza significativo essendo composto da 11,117 coppie di gemelli omozigoti, quello che però è difficile compiere in modo oggettivo è la misurazione delle capacità di apprendimento scolastico che non sono esprimibili in alcuna unità di misura. Infatti è solo possibile stabilire con quale punteggio viene superato un certo test e quindi, per la precisione, l’unica grandezza che è misurabile è la capacità di superare quel determinato tipo di test e non un altro.  Si tratta della stessa difficoltà di stabilire il cosiddetto Quoziente di Intelligenza, ricordiamo che proprio contro questa misurazione che affonda le radici nel razzismo che l’America che aveva abbracciato le teorie eugenetiche di Francis Galton esercitava nei confronti degli immigrati europei tra la fine dell’800 e l’inizio del ‘900. L’inefficacia e la crudeltà di questi test è efficacemente espressa in un passaggio del film “Nuovomondo” che parla proprio degli emigranti italiani negli USA:

Contro questo tipo di test si espresse con forza anche S. J. Gould, scienziato evoluzionista universalmente apprezzato per la serietà del suo lavoro e autore della teoria degli “equilibri punteggiati”, che nel suo libro “Intelligenza e pregiudizio. Contro i fondamenti scientifici del razzismo” mostrò l’insensatezza dei test di intelligenza per determinare il famoso QI.

Interessante al riguardo questa sua intervista:

http://www.youtube.com/watch?v=KJVLbyUNYKA

Ma nonostante queste obiezioni la valutazione delle capacità innate non solo viene riproposta, ma viene collegata ad una presunta valutazione di trasmissibilità genetica, proprio come nell’America razzista ed eugenista che, come abbiamo visto, vagliava gli immigranti ad Ellis Island:

I bambini mostrano notevoli differenze nella facilità di apprendimento scolastico: la nostra ricerca mostra che queste differenze sono da attribuire più ai geni che all’educazione”, spiega Nicholas Shakeshaft, uno degli autori della ricerca.

Ma i tempi sono cambiati e non sarebbe politically correct parlare di selezione eugenetica, quindi bisogna presentare i provvedimenti come qualcosa che va a favore degli sfortunati portatori di geni svantaggiosi, come dichiarato in conclusione dell’articolo di Le Scienze:

“È importante riconoscere l’importanza del ruolo della genetica nei risultati scolastici degli alunni”, ha sottolineato Robert Plomin professore di psichiatria del King’s College di Londra e autore senior dello studio.

“Ciò significa che il miglioramento del rendimento scolastico può essere ottenuto con sistemi educativi in grado di riconoscere e valorizzare le abilità e le necessità dei singoli, che sono in gran parte predisposizioni genetiche”.

 Non è difficile immaginare che ‘riconoscere e valorizzare le abilità e le necessità dei singoli’ si tradurrà con il negare gli studi superiori a chi è nato in famiglie che non si sono potute permettere per generazioni quegli studi stessi e stabilendo così una specie discriminazione sociale dove i poveri e ignoranti resteranno sempre poveri e ignoranti, una conclusione supportata dalla ‘scienza’.

E non è neanche difficile immaginare che la presenza o meno di geni del successo scolastico dopo essere diventato strumento di discriminazione potrà essere oggetto di selezione eugenetica con la selezione di embrioni scolasticamente promettenti e l’eliminazione di quelli scolasticamente non-validi.

Discriminazione, emarginazione e persino soppressione del diverso sono aspetti la cui eliminazione dalla società è ormai un dato ritenuto definitivamente acquisito, tranne per quei casi in cui la condizione di inferiorità sia geneticamente certificata.

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